“北京市新一轮的高中课程改革，将重新布局高中学科教学的内容、结构、方法、考试评价等。”这是北京市教委基教处处长李奕所作的《高中课程改革对教师的期待》报告中的一段话。

　　作为首都北京的高中学科教师，尤其是中年的、成熟的教师，应该在这次高中课改中直面现实，转变以往的教学观念，并积极投入到改革行列中去。

　　说实话，大凡四五十岁的高中科任教师们，应该算是“成熟”了：有经验，有方法，讲效果；在校长的眼里地位不低，在教学岗位上应该算是中坚力量；于教学、于科研也有自己的“一套”了……然而这一“改”，““成熟们”以前积累的所谓“经验”都不会再那么管用了。如果我们中年的、成熟的教师们不及时转变观念，接受改革，依然死死抱着“老一套”不放，那就可能成为落后分子，甚至被改革所淘汰。如何转变观念？那就是首先要有勇气和决心放弃陈旧了的哪怕已经用了几十年的“条条框框”，认真学习目前最新的有关高中课改的理论和案例，在“旧脑”中装上“新东西”。

　　假如说目前四五十岁的高中教师在课改之前的确是学校的“宠者”，学生、家长的“信者”的话，那么新一轮的高中课改可能将会毫不留情地把“宠者”、“信者”们都请下交椅。因为新课改在课程的内容、结构、要求以及教学方法、手段等诸多方面都不再是过去的老旧状态，而是鲜活的甚至全新的面孔。因此，我们要立即从“宠者”、“信者”角色的沉迷中苏醒过来，在虚心学习、认真学习的过程中自觉而主动地将自己放在一个“零”的起点上，心态平和地积极地投入到高中课程改革之中去，将我们的“成熟”与年轻人的锐意进取和谐结合，争取在改革的起跑线上不“发愣”，不“犯傻”。

　　李奕还说：“此次高中课程改革，不是细微的、局部的、浅层的、而是全面的、深入的，是要从本质上解决高中教育教学中存在的一系列问题，提高教育质量的改革。”相信老教师们以前是学科带头人，现在仍然会走在课改的前列。